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劇社 — 由零開始  朱月翹

已更新:2023年10月22日

在學校裏,戲劇是眾多課外活動的其中一個選擇,它讓同學在課餘時間,透過參與並經歷一個演出的過程,學到一些新的知識技能、認識更多的朋友、培養責任感、建立自信心。


劇社導師不易為?! 戲劇活動是一種獨特的課外活動,它擁有多元化的性質,既有動態的元素,也有靜態的元素;它可吸引活躍的同學參加,但對沉靜的同學也有吸引力,是一項受歡迎的活動。


可是,「領導」劇社的老師卻絕不易為,由於戲劇活動的多元性質,老師既要識編、導、演,又要曉得後台各部門的技術,更要對前台的組織工作略懂一二,確實要求很高。加上排練話劇需時,老師要在放學後,甚至在假期間也要回校排戲,所以很多老師都說劇社老師不易為也不願為。

要帶領學生開展戲劇活動,最理想就是老師在學生時代曾參加過劇社,有親身的體驗;如果沒有,只要老師對戲劇有興趣,或只是喜歡看話劇的也會是個好人選。只要有興趣,邊做邊學,那些相關的知識和技術,也並不是太難掌握的;再加上校方的支持,學生的參與,劇社導師也不是難做的。


認識組員通常同學都是自由參加課外活動的,所以劇社社員的背景也是多樣化的—由低班至高班,由沉靜到活躍都有。


在開展活動之前,最好先分批會見這些組員,可以預備一些簡單的台詞片段讓他們朗讀一下,或做一段即興表演,然後和他們傾談,了解他們對戲劇的認識和他們想透過戲劇活動學些甚麼。這個過程可能會很花時間,但卻必不可少,因為,從會面中,可以了解這群會員的要求,方便計劃活動的類別,同時也可找到一些熱心的,有經驗的同學來組成幹事會。


開始「搞」活動 有了人,開始「搞」活動了。劇社的主要活動當然是演出,不過也可辦些配合演出的活動,讓同學多學點戲劇知識才踏上舞台。學科的學習可透過看書、聽講和做練習來掌握;學戲劇也一樣可以多看、多聽和多做。


1.多看 —— 多觀看別人的演出,近年來戲劇演出十分蓬勃,無論是職業或業餘劇團的演出都會提供學生優惠票,甚至學生專場。老師可先作選擇,再推介給學生觀看。 —— 可透過學校邀請一些表演團體回校公演,這些演出有免費也有酌量收費的,例如:香港話劇團、赫墾坊、中英劇團等。 —— 透過觀劇活動,讓同學去感受一下怎樣的演出才能令觀眾投入、有共鳴,甚麼的題材才有吸引力,讓觀眾看後難忘。 2.多聽 —— 舉辦戲劇講座或研討會,最好能邀請校外人士來講授一些戲劇知識,例如:編劇、技巧、演員心得等。 —— 也可以邀請校內老師幫忙,向學生講授一些能應用於後台工作的技術,例如:美術科就可提供一些設計概念,讓同學應用於佈景、道具、服裝等設計上;還有音樂科、縫紉科、木工科等,對後台工作也有幫助。 3.多做 —— 舉辦較長期又有連續性的戲劇工作等。 —— 可邀請校外戲劇團體協助舉辦,例如香港話劇團也曾有提供這類戲劇教育課程,由專業的演員現身說法,傳授演戲心得,同學確可獲益良多。 —— 劇社導師也可自行安排及帶領這類工作坊的。先訂下每一節的目標,目標要簡單明確,例如:訓練演員的模倣力,先做一些熱身運動讓同學放鬆身心,再安排一些與模倣力有關的創造遊戲讓同學參考,透過輕鬆的環境去學習,事半功倍。


一劇之本 要演出一定要有劇本。導師可集合一些想像力豐富而又喜歡寫文章的同學一起,組成劇本創作小組。同學都是喜歡演出自己的作品的,一方面這是他們想講的話題;二來劇本內容多會是圍繞他們熟悉的環境和人物,同學演起來更有親切感。


導師要在這個小組扮演較主動的角色—刺激同學將平日所思想的事情講出來,例如:困擾他們的問題、遇見過的有趣人物、看不過眼的事情、社會近日所發生的事件和奇怪現象;跟著,要求同學做些資料搜集工作,例如看報章雜誌、訪問朋友、同學等等。


最後,幫助他們組織和分析這些素材,揀選有趣味性或有意義的東西,編成劇本。


演出的分工 有了劇本之後,就進行演出工作的分配。演出工作的崗位很多,導師可先挑選幾個重要的職位,包括監製、導演和舞台監督,組成演出的核心,委派不同職責。


1.監製 —— 控制財政的開支 —— 負責校內的宣傳工作 —— 協調前、後台的工作進度 2.導演 —— 挑選演員 —— 排練演出 —— 安排排戲時間和控制排練進度 —— 提出對佈景、道具、燈光、音響等的要求 3.舞台監督 —— 在演出時,是舞台上的全權操控者 —— 物色各後台部門的工作人員,包括佈景、道具、燈光、音響、化粧等 —— 協調各後台部門的工作進度並留意它們是否符合演出的要求


導師的角色 要留心挑選適合的同學去擔任上列的職位,同學的戲劇經驗固然是考慮的因素,但更重要的是他們的性格;成熟、穩重、有熱心和幹勁的同學是首選。導師要做這三個職位的輔助者。如非必要,切勿擔起其中的職位,雖然輔助同學做這些工作比自己做更花時間和需要很大的耐性,不過,這是一個讓同學承擔責任、培養歸屬感、建立自信心的良好學習時機,他們或會犯錯,不過就讓他們從犯錯中學習好了。


很多時候,排練都要密集式地進行。日日排戲,天天見面,相處久了,免不了會產生磨擦和矛盾,導師這時就要扮演輔導者的角色,調停他們的紛爭和疏導他們的情緒,要讓同學了解到戲劇是一項群體活動,不是個人表演。由排練到演出,工作繁多,既要分工,更要合作,不要因個人的一時意氣而破壞整個演出效果。


學校的資源和校方的支持 戲劇活動開展得是否順利,校方的支持尤其重要。劇社排戲需要場地,時間又密集,很容易與學校的其他活動「撞期」,加上演出的開支龐大,都是須要解決的問題。導師要與校長及課外活動組的同事保持良好溝通,知會對方排戲的時間表、排戲場地和所需資源,好讓學校預先作出準備和安排。


1. 演出的場地 —— 最理想是一個有舞台的禮堂,並附有燈光和音響的設備。 —— 沒有的話,特別室或課室也可以。 —— 也可嘗試在較空曠的運動場地建起小平台作演出。 2. 排練場地 —— 最理想是在舞台,讓同學熟習他們演出的環境。 —— 課室也好,較為集中。 —— 如要在空曠的地方練習,則可順道訓練演員的聲量。 3. 貯物空間 —— 向校方爭取可供貯存佈景、道具、服裝的空間,例如:舞台旁的通道,或舞台底部的貯物櫃等。 4. 爭取財政上的支持,例如:購置化粧用品,利用校方的資源印製劇本等。 5. 劇社的工作量大,所需時間又長又密集,最好向校長要求分配兩個或以上的導師予劇社,分擔工作。 6. 每次有演出,在校內廣作宣傳,並邀請校長和其他老師觀看排練和演出,讓同學感受到校方的支持,從而激勵他們排練的士氣。


難忘的經歷 每個同學在加入劇社之初,都可能抱有不同的期望和目標,但只要他們經驗了一次由排練到演出的過程,他們都會得到很多——知識、經驗、朋友、自信心、責任感等。過程雖是辛苦,卻是值得回味;當中有血(造佈景會受傷的)、有汗、有淚;換來有情、有愛、有笑。身為導師,與他們一起「捱」、一起經歷,看著同學成長,辛苦也是值得的。

原文載於教籌局出版的香港學校戲劇節「學校戲劇手冊」 http://www.emb.org.hk/schact/drama/handbook.html




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